Цифровые компетенции преподавателей в высшем образовании: систематический обзор литературы

Цифровая компетентность приобрела важное значение в образовательном контексте и является одной из ключевых компетенций, которыми преподаватели должны владеть в современном обществе. Хотя большинство моделей и концептуальных рамок ориентированы на довузовский уровень, растет интерес к изучению состояния цифровых компетенций преподавателей высшей школы, то есть совокупности знаний, навыков и установок, необходимых преподавателю для эффективного использования технологий. Цель данного исследования — представить систематический обзор литературы, индексируемой в базах Web of Science и Scopus, выявить, проанализировать и классифицировать статьи о цифровых компетенциях, опубликованные в период с 2000 по 2021 год, а также определить направления дальнейшего развития исследований цифровых навыков преподавателей в университетском контексте. В анализе используется программное обеспечение SciMAT. Первичный поиск выявил более 343 статей на английском языке, из которых 152 оказались дубликатами, а 135 не относились к изучаемой теме. После фильтрации были отобраны и подробно проанализированы 56 статей. Результаты показывают преобладание исследований, посвященных анализу самооценки преподавателями своих цифровых компетенций и рефлексии по их поводу. Преподаватели оценивают свой уровень цифровой компетентности как низкий или средне-низкий и отмечают отсутствие отдельных компетенций, особенно связанных с оцениванием образовательной практики. Несмотря на многочисленные исследования данной проблемы, необходимо продолжать развивать это направление, углубляя оценку цифровых компетенций преподавателей и разрабатывая на ее основе более практико-ориентированные и персонализированные программы повышения квалификации, отвечающие потребностям преподавателей в цифровую эпоху.