Мотивационное измерение преподавания языков

Мотивация признана важнейшим компонентом успешного изучения второго языка и в последние десятилетия стала предметом интенсивных исследований. В настоящем обзоре рассматривается активно развивающееся направление этих исследований, посвящённое изучению мотивационного воздействия преподавания языка. Это особенно важно, поскольку, несмотря на возросшую мобильность и расширение доступа к иностранным языкам в интернете, первые контакты большинства учащихся со вторым языком (L2) по-прежнему происходят в аудитории, и эти контакты могут формировать отношение к языку и определять готовность студентов и далее вкладывать усилия в изучение L2. В обзоре рассматриваются четыре основных типа исследований: во-первых, исследования, целенаправленно выявляющие и оценивающие стратегии мотивации учащихся, изучающих L2; во-вторых, исследования, проверяющие валидность психологических теорий мотивации посредством применения их положений в аудитории L2; в-третьих, исследования, оценивающие мотивационные эффекты педагогической инновации или интервенции; в-четвёртых, исследования слишком часто непреднамеренного результата языкового образования — демотивации учащихся. Обзор подчёркивает сложность взаимосвязи между преподаванием и мотивацией учащихся, однако предпринимается попытка сформулировать некоторые складывающиеся закономерности и обозначить наиболее перспективные направления дальнейших исследований.