Влияние учебного подхода, основанного на исследовании, на научную грамотность учащихся и их уверенность

Призывы к реформе университетского образования стимулировали переход от преподавательски ориентированного к студентоориентированному дизайну курсов и привели к внедрению таких методов, как обучение сверстников, проблемно-ориентированное обучение и обучение на основе исследования. В естественных науках обучение на основе исследования широко пропагандируется как средство повышения научной грамотности и развития навыков, однако сравнений с более традиционными учебными программами проведено немного. В данном исследовании мы показали более значительное улучшение научной грамотности и исследовательских навыков студентов при использовании лабораторного обучения на основе исследования. Мы также обнаружили, что студенты, обучавшиеся по исследовательскому подходу, увеличили уверенность в своих научных способностях, но прирост был больше у студентов традиционной программы — вероятно, указывая на то, что традиционная программа способствовала избыточной уверенности. Студенты исследовательских лабораторий ценили более подлинный контакт с научной практикой, но признавали, что переживание сложности и фрустраций, с которыми сталкиваются практикующие ученые, было трудным, что может объяснять широко отмечаемое сопротивление студентов учебным программам на основе исследования.