Стабильность и изменения в стратегиях регуляции эмоций и репертуарах стратегий в период подросткового развития

Способность управлять эмоциями с помощью стратегий регуляции эмоций (RE) является ключевой компетенцией, формирующейся в детстве и продолжающей развиваться в подростковом возрасте. Ожидается, что по мере приближения к зрелости у молодежи будут развиваться более разнообразные репертуары RE — совокупность стратегий, используемых подростками. Однако до настоящего времени не проводилось продольного исследования изменений и стабильности нормативного использования стратегий RE или репертуаров в период от раннего до позднего подросткового возраста. В настоящем исследовании представлены данные двух продольных выборок с оценкой шести стратегий RE. В младшей выборке (N = 201, возраст 11–12 лет на волне 1) отчеты собирались раз в год в течение 5 лет, а в старшей выборке (N = 187, возраст 13–15 лет на волне 1) — дважды в год в течение 3 лет. Анализ кривых роста показал, что отвлечение (Distraction), руминация (Rumination) и подавление (Suppression) увеличивались в младшей выборке, тогда как переоценка (Reappraisal), релаксация (Relaxation) и вовлечение (Engagement) увеличивались в старшей выборке. Латентные марковские модели выявили четыре репертуара RE в обеих выборках (низкий/средний, склонность к подавлению, склонность к вовлечению и высокая разнообразность), которые демонстрировали умеренную до высокой стабильность между волнами. В течение подросткового периода наблюдалось увеличение переходов в профиль высокой разнообразности, с некоторыми нюансами в зависимости от выборки. Результаты обсуждаются в контексте нормативного эмоционального развития и их значимости для понимания поли-регуляции подростков и гибкости RE.