Исследование вовлечённости в заданиях в языковом классе
Exploring Engagement in Tasks in the Language Classroom
2016-03-01
SCID: 54.1/cw5h7nkp
Discuss with AI
поведенческая вовлеченностькогнитивная вовлеченностьэмоциональная вовлеченностьобучающиеся иностранному языкуязыковой классвовлеченность обучающихсяобучающиеся второго языкасоциальная вовлеченностьзадачно-ориентированное взаимодействие
Figures from the paper
Abstract (AI)
В данной статье рассматривается, как учащиеся вовлекаются в выполнение заданий в контексте языковых занятий. Мы определяем вовлечённость как многомерную концепцию, включающую когнитивные, поведенческие, социальные и эмоциональные измерения вовлечённости среди изучающих второй язык и иностранных учащихся в классе. Обсуждаются ключевые понятия и индикаторы вовлечённости в современной литературе по задачно-ориентированному взаимодействию, а также очерчены некоторые проблемы изучения вовлечённости в этом контексте.
Key Findings
1
Вовлеченность учащихся в языковых классах является многомерной конструкцией, включающей когнитивные, поведенческие, социальные и эмоциональные измерения.
2
Исследования задачно-ориентированного взаимодействия используют конкретные ключевые концепции и показатели для характеристики разных измерений вовлеченности.
3
Статья описывает методологические и концептуальные проблемы, возникающие при исследовании вовлеченности в контексте задачно-ориентированных языковых занятий.
4
Понимание вовлеченности требует учета взаимодействия когнитивных, поведенческих, социальных и эмоциональных измерений во время классных заданий.
Research Object
Обучающиеся в языковых классах, участвующие во взаимодействии на основе задач
Research Subject
Многомерное вовлечение (познавательное, поведенческое, социальное, эмоциональное) в задачно-ориентированных классных занятиях, его индикаторы и исследовательские проблемы
Publication Details
Publication Date
2016-03-01
Journal
Publisher
ISSN
Open access PDF
Access Type
Author Information
Download PDF
Subscribe to digest