От цифровой грамотности к цифровой компетентности: структура цифровой компетентности учителя (TDC)

За прошедшие годы был разработан целый ряд структур, моделей и концепций грамотности, призванных направлять педагогов высшего образования в их усилиях по формированию у студентов цифровых возможностей, которые помогут им использовать новые и возникающие технологии в будущей профессиональной деятельности в школе. Как правило, эти подходы сосредоточены на развитии навыков студентов в использовании «образовательных» приложений и информации из цифровых источников либо на понимании эффективного сочетания педагогических, предметных и технологических знаний, обеспечивающего интеграцию цифровых ресурсов в преподавание для повышения результатов освоения учебных дисциплин. В учреждениях педагогического образования курсы, направленные на развитие таких возможностей, обычно преподаются как самостоятельные дисциплины; также предполагается, что соответствующие компетенции будут формироваться благодаря интеграции технологий в другие дисциплины или в рамках обязательной аттестации. Однако многочисленные исследования показывают, что нынешняя узкая ориентация на технические и информационные навыки, связанные с конкретным предметом, не обеспечивает студентам достаточно широких знаний и компетенций, необходимых в современных классах и за их пределами. В статье представлена концептуальная структура, вводящая расширенное понимание цифровой компетентности учителя (TDC). Она выходит за рамки преобладающих технических и основанных на грамотности концепций, обосновывая необходимость более целостного и широкого понимания, учитывающего всё более сложные знания и навыки, необходимые молодым людям для этичного, безопасного и продуктивного функционирования в разнообразной цифровой среде. Рассматриваются последствия применения этой структуры, в частности её междисциплинарный характер и необходимость целенаправленного и осознанного участия всех преподавателей в реализации её задач. Также представлены практические рекомендации по использованию этой структуры преподавателями.