Подход теории самоопределения к развитию цифровой компетентности учителей

Рамочная модель цифровой компетентности учителей (Teacher Digital Competence, TDC) служит основой для пересмотра политики и профессионального развития, помогая учителям подготовиться к будущим классам с использованием таких технологий, как искусственный интеллект (ИИ) и метавселенная. Falloon (2020) расширил модель TPACK, включив в нее личностно-этические и личностно-профессиональные компетенции, связанные с этичным, безопасным и продуктивным функционированием в разнообразных цифровых средах, сформировав новую рамочную модель TDC. Эти два новых комплекса личностных компетенций имеют большое значение для использования ИИ и метавселенной в образовании. Однако исследования по внедрению рамочной модели TDC Falloon (2020), требующего междисциплинарного взаимодействия между участниками школьного сообщества, пока немногочисленны. Вовлеченность учителей в деятельность по развитию TDC зависит от политики и культуры школы в сфере цифрового обучения и объясняется удовлетворением трех потребностей, выделяемых в теории самоопределения. Поэтому данное исследование преследовало две цели. Во-первых, на основе анализа данных анкетирования была предложена и проверена исследовательская модель, в которой поддержка обучения со стороны школы выступала предиктором, удовлетворение потребностей — медиаторной переменной, а два новых комплекса TDC — критериальными переменными. Во-вторых, посредством анализа интервью и школьных документов были выявлены стратегии цифрового образования, поддерживающие удовлетворение потребностей. В исследовании приняли участие 370 школьных учителей. Результаты показали положительное влияние поддержки обучения со стороны школы на TDC; при этом удовлетворение потребностей полностью опосредовало связь между воспринимаемой поддержкой обучения со стороны школы и двумя комплексами личностных компетенций. Кроме того, были предложены 12 способов разработки школьной политики и культуры в сфере цифрового обучения, учитывающих потребности учителей, а также валидированы инструменты измерения двух комплексов личностных компетенций. TDC, включающая компетентность учителей в области искусственного интеллекта, имеет важное значение для будущего профессионального развития учителей.