Цифровое равенство и доступность в высшем образовании: достижение недоступных

Цифровое равенство и доступность для студентов высших учебных заведений стали критически важными с начала XXI века, особенно для обделённых, лишённых, маргинализованных и угнетённых студентов. Настоящее исследование было направлено в первую очередь на выявление барьеров цифрового доступа (BDA), с которыми сталкиваются маргинализованные группы, и на поиск эффективных стратегий по продвижению цифровой инклюзии (DI). Ещё одной целью статьи было предоставление практических политических рекомендаций (API) для улучшения DI в пакистанских университетах. Участники (студенты из маргинализованных групп, испытывающие специфические препятствия в доступе к цифровому образованию) были отобраны методом простого случайного отбора из четырёх провинций Пакистана (Пенджаб, Синд, Хайбер-Пахтунхва и Белуджистан). Мы использовали кросс‑секционный дизайн исследования для сбора количественных данных от 590 студентов, отобранных из 12 университетов Пакистана с помощью саморазработанной анкеты через онлайн‑платформы. Результаты исследования показали значительное неравенство в цифровом доступе у маргинализованных групп, что способствует образовательным неравенствам для студентов в малообеспеченных и отдалённых районах, сталкивающихся с серьёзными проблемами. Мы также выявили практики по улучшению цифровой доступности, включая технологические вмешательства и реформы политики для усиления цифровой инфраструктуры. На основе предварительных результатов совместные усилия в направлении цифрового равенства могут значительно улучшить образовательные результаты маргинализованных студентов и обеспечить дорожную карту для университетов по преодолению цифрового разрыва. В статье не только освещается текущее состояние цифрового равенства и доступности, но и приводятся практические рекомендации для политиков и преподавателей, направленные на обеспечение инклюзивности и доступности университетов для всех.