Онлайн-преподавание в университетах во время кризиса COVID-19 и после него: переориентация присутствия преподавателя и учебной деятельности

Пандемия COVID-19 создала серьезные проблемы для сообщества высшего образования во всем мире. Особую сложность представляет срочный и неожиданный переход к онлайн-преподаванию университетских курсов, которые ранее проводились в очном формате. Онлайн-преподавание и обучение предполагают наличие определенных предметно-педагогических знаний (PCK), связанных главным образом с проектированием и организацией более эффективного учебного опыта, а также с созданием особых образовательных сред с помощью цифровых технологий. В этой статье мы представляем экспертные выводы, касающиеся предметно-педагогических знаний, связанных с онлайн-обучением, чтобы помочь преподавателям университетов, не имеющим достаточного опыта онлайн-обучения, ориентироваться в эти сложные времена. Наши результаты указывают на необходимость проектирования учебных заданий с определенными характеристиками, сочетания трех типов присутствия — социального, когнитивного и фасилитирующего — и адаптации оценивания к новым требованиям обучения. В заключение мы размышляем о том, как реагирование на кризис, насколько это возможно, может способствовать совершенствованию практик преподавания и обучения в постцифровую эпоху.