Самооценивание и самоэффективность в письме на основе критериев оценивания

Авторы исследовали взаимосвязь между долгосрочным и краткосрочным использованием критериев оценивания, включая самооценивание, полом и самоэффективностью в письме у учащихся начальной и средней школы (N = 268). Долгосрочное использование критериев оценивания измеряли с помощью опросника. Краткосрочное использование критериев оценивания варьировали посредством экспериментального воздействия, включавшего анализ образца и использование критериев для самооценивания черновиков. Авторы трижды собирали оценки самоэффективности. Результаты показали, что до начала письма самоэффективность девочек была выше, чем самоэффективность мальчиков. Авторы выявили взаимодействие пола и использования критериев оценивания: средние оценки самоэффективности повышались по мере выполнения письменной работы независимо от условия, однако рост самоэффективности у девочек в экспериментальной группе был больше, чем у девочек в группе сравнения; при этом долгосрочное использование критериев оценивания было связано только с самоэффективностью девочек.