Переосмысление одарённости и образования одарённых детей

На протяжении почти века исследователи стремились понять, измерить и объяснить одарённость. Последующие теории и эмпирические исследования часто опирались на более ранние работы, дополняя их или порой вступая с ними в противоречие относительно представлений о таланте либо оспаривая механизмы развития таланта. Некоторые даже предполагали, что сама одарённость — это ошибочно выбранное обозначение, которым на самом деле называют результаты бесконечной практики или социального преимущества. Рассматривая современное состояние знаний об одарённости и образовании одарённых детей, в этой монографии мы выдвигаем ряд взаимосвязанных положений: способности человека действительно имеют значение, особенно его способности в конкретных областях таланта; разные области таланта характеризуются различными траекториями развития, которые отличаются временем начала, достижения пика и завершения; а возможности, предоставляемые обществом, имеют решающее значение на каждом этапе процесса развития таланта. Мы утверждаем, что общество должно стремиться расширять такие возможности, однако талантливые люди также несут определённую ответственность за собственный рост и развитие. Кроме того, совокупность научных данных показывает, что психосоциальные переменные оказывают определяющее влияние на успешное развитие таланта. Наконец, выдающиеся достижения или признанная высокая компетентность должны быть главной целью образования одарённых детей. Мы утверждаем, что стремление реализовать свои таланты и способности посредством выдающихся творческих достижений приведёт к высокому уровню личной удовлетворённости и самоактуализации, а также принесёт обществу ещё невообразимые научные, эстетические и практические блага. В качестве основы для обсуждения мы предлагаем определение одарённости, которое призвано быть всеобъемлющим. Одарённость — это проявление результатов деятельности, находящихся явно на верхнем конце распределения в определённой области таланта, даже по сравнению с другими высокоэффективными людьми в этой области. Кроме того, одарённость можно рассматривать как развивающееся явление: на начальных этапах ключевой переменной является потенциал, а на более поздних этапах — достижения...