Ожидания учителей и самореализующиеся пророчества: известное и неизвестное, разрешённые и неразрешённые споры

В статье показано, что 35 лет эмпирических исследований ожиданий учителей позволяют сделать следующие выводы: (a) самореализующиеся пророчества в классе действительно имеют место, но эти эффекты, как правило, малы, они не накапливаются существенно между воспринимающими или во времени и, возможно, скорее рассеиваются, чем накапливаются; (b) мощные самореализующиеся пророчества могут избирательно проявляться в отношении учащихся из стигматизированных социальных групп; (c) остаётся неясным, влияют ли самореализующиеся пророчества на интеллект и наносят ли они в целом больше вреда, чем пользы; и (d) ожидания учителей могут предсказывать результаты учащихся скорее потому, что эти ожидания точны, чем потому, что они самореализующиеся. Обсуждаются последствия для будущих исследований, роль самореализующихся пророчеств в социальных проблемах и подходы, подчёркивающие силу ошибочных убеждений в создании социальной реальности.