Связь между исполнительными функциями и академической успеваемостью в начальном образовании: обзор и метаанализ

Целью данного исследования было изучение связи между исполнительными функциями и академической успеваемостью в начальном образовании (6–12 лет). На основе 21 выборки (n = 7 947) метаанализ со случайными эффектами выявил статистически значимый эффект умеренной величины (r = .365), что свидетельствует о высокой прогностической способности исполнительных функций в отношении академической успеваемости. Для языковых дисциплин и математики результаты модели со случайными эффектами были сходными, причем размер эффекта был немного выше для математики (r = .350; r = .365). Таким образом, подтверждается теория о том, что исполнительные функции оказывают большее влияние на математическую успеваемость, особенно в таких аспектах, как кодирование, организация и непосредственное извлечение информации. Среди различных компонентов исполнительных функций (рабочая память, торможение, когнитивная гибкость и планирование) рабочая память имела наибольшую представленность (k = 14, n = 3 740) и наибольший прогностический вес для успеваемости; размер эффекта в модели со случайными эффектами составил r = .370 при умеренной статистической значимости. Также анализировалось модерирующее влияние таких переменных, как пол и возраст. После проведения метарегрессии для пола было получено значение R² = .49, тогда как переменная возраста оказалась статистически незначимой. Этот результат особенно важен, поскольку возраст традиционно рассматривался как модерирующая переменная исполнительных функций. Обзор показывает высокую прогностическую способность исполнительных функций на этапе начального образования, причем в младшем возрасте она еще выше, что указывает на их большое значение для прогнозирования будущей успеваемости. Исследование также выявило компетенции и специфические аспекты исполнительных функций, влияющие на то, каким образом их компоненты участвуют в академической деятельности, и продемонстрировало опосредующее влияние таких переменных, как физическая подготовленность, двигательные навыки и процессы памяти.