Восприятие поддержки со стороны учителя в среднем образовании в 1980–2019 годах: интегративный обзор

Целью исследования было изучение того, как воспринимается поддержка со стороны учителя в средней школе. Поскольку поддержка учителя является многомерной конструкцией, мы провели интегративный обзор для выявления и анализа продольных и поперечных исследовательских тенденций, распространённых практик и общих результатов в области восприятия поддержки учителя в среднем образовании. В соответствии с руководством PRISMA было проанализировано в общей сложности 198 статей по аннотациям/методам и 95 статей — по полным текстам. Наши результаты указывают на то, что поддержка учителя тесно связана с учебной мотивацией, здоровьем и благополучием, однако в литературе имеются несколько пробелов, требующих внимания. Темы учебных предметов редко указываются, за исключением естественно-научного, технического, инженерного и математического направлений (STEM) и физического воспитания, что делает совокупность исследований нечувствительной к различным учебным ситуациям и компетенциям учителей. Исследования в основном количественные, что подчёркивает необходимость проведения большего числа качественных исследований. Перспектива учителя также представлена слабо. Литература в основном сосредоточена на трёх типах поддержки: социально-эмоциональной, автономии и академической поддержке. Исследования в этой области устойчиво росли с 1980 года, с заметным увеличением числа публикаций и качества исследований с 2009 года. Необходимо больше исследований с использованием качественных и смешанных методов и фокусом на перспективах учителей, а также более строгое соблюдение руководств APA.