Модель профессиональной подготовки учителей с поддержкой персонализированной системы обучения для развития их технологических, педагогических и предметных знаний (TPACK)

В отличие от традиционного повышения квалификации учителей (TPD), индивидуализированное профессиональное обучение и предоставление экспертного содержания все чаще рассматриваются как важные средства преобразования системы TPD. В настоящем исследовании изучалось влияние андрагогической модели TPD, включающей персонализированную систему обучения, на технологические, педагогические и предметные знания (TPACK) практикующих учителей. В предложенной программе TPD добровольно приняли участие 161 учитель естественно-научных дисциплин, работающий в 92 средних школах северо-восточного региона Таиланда. Результаты показали, что уровень TPACK практикующих учителей значительно повысился. Полученные результаты вносят вклад в пока еще ограниченный корпус исследований TPD, направленных на поддержку профессионального обучения взрослых учителей с помощью персонализированной системы обучения и на формирование у них практических навыков педагогического применения цифровых технологий в процессе изучения естественно-научных дисциплин учащимися.