Базовые психологические потребности в классе: обзор литературы об учащихся начальной и средней школы

Теория самодетерминации рассматривает базовые психологические потребности (БПП) в автономии, компетентности и связанности с другими как необходимые условия для того, чтобы учащийся испытывал, поддерживал и развивал благополучие, личностный рост и обучение. Однако доказательства их влияния в классе по-прежнему ограничены, особенно в сфере базового образования (в возрасте от 6 до 14 лет). Цель настоящего исследования заключалась в проведении систематического обзора эмпирических данных о взаимосвязи базовых психологических потребностей с мотивацией, благополучием, вовлечённостью и академической успеваемостью учащихся начальной и средней школы. Был проведён комплексный поиск исследований, опубликованных в рецензируемых научных статьях в период с 2000 по 2021 год, в шести электронных базах данных; из 204 найденных статей 32 соответствовали критериям включения. Исследования показали, что удовлетворённость всеми психологическими потребностями положительно связана с внутренней мотивацией и вовлечённостью. В то же время из-за отсутствия исследований, соответствующих требованиям методологического качества, гипотеза о положительном влиянии удовлетворённости потребностей на благополучие и академическую успеваемость учащихся начальной школы не может быть полностью подтверждена. Полученные результаты подчёркивают роль учителей в поддержке психологических потребностей учащихся не только в раннем подростковом возрасте, но и в детстве. Однако убедительность доказательств ограничивается недостатком исследований по каждой из рассматриваемых переменных. Дальнейшие экспериментальные исследования этой темы должны прояснить, каким образом педагоги могут использовать преимущества среды, поддерживающей удовлетворение потребностей, для повышения мотивации, благополучия, вовлечённости и учебных достижений детей в их сообществах.