Самоисполняющиеся пророчества в классе: ожидания учителей, обратная связь учителей и учебные достижения учащихся

В данном исследовании изучалась связь между ожиданиями учителей и обучением учащихся на основе лонгитюдных данных, полученных в 64 классах с участием 1026 первоклассников в Германии. Кроме того, на подвыборке из 19 классов, включавшей 354 учащихся, изучалась опосредующая роль трех характеристик обратной связи учителей, оцененных по видеозаписям школьных уроков. Результаты показали, что ожидания учителей в определенной степени были неточными, то есть не полностью соответствовали текущим учебным достижениям учащихся, их общим когнитивным способностям и мотивации. Кроме того, эта неточность ожиданий учителей значимо предсказывала учебные достижения учащихся в конце учебного года даже после учета их предыдущих достижений, общих когнитивных способностей, мотивации и характеристик семейного и социального фона. В частности, завышенные, но неточные ожидания учителей были связаны с более высокими достижениями в чтении и математике, тогда как заниженные, но неточные ожидания были связаны с более низкими достижениями только в чтении. Кроме того, обратная связь учителей существенно варьировала в зависимости от неточности их ожиданий, однако не оказывала существенного опосредующего влияния на эффекты ожиданий учителей.