Ингибиторный контроль и регуляция эмоций у детей дошкольного возраста

В данном исследовании изучалась взаимосвязь между индивидуальными различиями в ингибиторном контроле и регуляции эмоций. Дети дошкольного возраста (N = 53) в возрасте 4–6 лет (M = 5 лет 0 месяцев) выполняли краткие серии заданий на ингибиторный контроль преобладающих реакций и регуляцию эмоций. Индивидуальные различия в ингибиторном контроле значимо коррелировали со способностью детей регулировать свои эмоции. Эта взаимосвязь сохранялась после учета возраста и речевых способностей, а также проявлялась как в понимании эмоций, так и в «онлайн»-контроле отрицательных (задание «Разочаровывающий подарок») и положительных (задание «Хранение секрета») эмоциональных выражений. Родительские оценки самоконтроля и регуляции эмоций у детей подтвердили поведенческие результаты. Эти результаты позволяют предположить, что исполнительный контроль внимания, действий и эмоций представляет собой совокупность навыков, развивающихся согласованно в дошкольный период. Вместе с тем были получены свидетельства квадратичной взаимосвязи, при которой регуляция эмоций была оптимальной при промежуточных уровнях торможения, что подчеркивает взаимодействие когнитивного контроля и темперамента в социально-эмоциональном функционировании.