Образовательные выгоды, приписываемые физическому воспитанию и школьному спорту: академический обзор
The educational benefits claimed for physical education and school sport: an academic review
2008-05-12
SCID: 54.1/v6gj6ptc
Discuss with AI
аффективное развитиекогнитивные/академические результатыдвигательные навыкифизическое воспитание и школьный спортсоциальное развитие
Figures from the paper
Abstract (AI)
В данном академическом обзоре критически анализируются теоретические и эмпирические основания заявлений об образовательных выгодах физического воспитания и школьного спорта (PESS). Исторический обзор развития PESS выявляет истоки таких утверждений в четырёх общих областях: физической, социальной, аффективной и когнитивной. Анализ доказательств показывает, что PESS потенциально способствует развитию молодёжи во всех этих областях. Имеются наводящие на размышления данные о специфической роли PESS в усвоении и развитии двигательных навыков детей и физической компетентности; эти характеристики могут быть необходимыми, если не детерминистскими, условиями для участия в физической активности на протяжении всей жизни. В социальной сфере доказательства в достаточной степени поддерживают утверждения о положительных эффектах для молодёжи; при этом выгоды опосредуются экологическими и контекстуальными факторами, такими как руководство, вовлечение молодёжи в процесс принятия решений, акцент на социальных отношениях и явное внимание к процессам обучения. В аффективной области участие в физической активности положительно связано со множеством аспектов психологического и эмоционального развития, однако механизмы возникновения этих выгод менее ясны. Аналогично, механизмы, с помощью которых PESS мог бы способствовать когнитивному и академическому развитию, плохо изучены; тем не менее существуют убедительные данные, указывающие на то, что физическая активность может улучшать концентрацию и уровень возбуждения у детей, что может косвенно способствовать успехам в учёбе. В заключение делается вывод, что многие заявляемые образовательные выгоды PESS в значительной степени зависят от контекстуальных и педагогических переменных, что ставит под сомнение прямое отождествление участия с положительными результатами для молодёжи. Обзор, таким образом, поднимает вопросы о том, следует ли привлекать PESS к ответственности за заявленные образовательные выгоды и каковы последствия такой ответственности.
Key Findings
1
Участие в физической активности положительно связано с психологическим и эмоциональным (аффективным) развитием, но механизмы неясны.
2
Многие заявленные образовательные преимущества ПЕиШС сильно зависят от контекстных и педагогических переменных, что ставит под сомнение простую зависимость между участием и положительными результатами.
3
Двигательные навыки и физическая компетентность являются необходимыми, но не детерминистскими условиями для вовлечения в физическую активность на протяжении жизни.
4
Утверждаемые образовательные преимущества ПЕиШС охватывают четыре области: физическую, социальную, аффективную и когнитивную.
5
ПЕиШС играет отличительную и подтвержденную роль в развитии двигательных навыков и физической компетентности детей.
6
Подняты вопросы о целесообразности возложения на ПЕиШС ответственности за заявленные образовательные преимущества и о последствиях такой ответственности.
7
Имеются убедительные доказательства, что физическая активность может улучшать концентрацию и уровень возбуждения у детей, что потенциально косвенно улучшает учебную успеваемость.
8
Существует достаточное количество данных, что ПЕиШС может приносить положительные социальные преимущества, которые опосредуются лидерством, участием молодежи, социальными отношениями и акцентом на учебные процессы.
Research Object
Программы физического воспитания и школьного спорта (PESS) в образовательной среде
Research Subject
Образовательные преимущества, приписываемые PESS в физических, социальных, аффективных и когнитивных областях, и зависимость этих преимуществ от контекстуальных и педагогических факторов (механизмы, степень проявления и ответственность за заявленные результаты)
Publication Details
Publication Date
2008-05-12
Journal
Publisher
ISSN
Access Type
Author Information
Download PDF
Subscribe to digest