Стратегии оценивания в онлайн-обучении: вовлечённость и аутентичность

Из главы первой: Книга, посвящённая теории и практике оценивания в онлайн-обучении, особенно необходима в настоящее время. Согласно ежегодному исследованию Sloan Online Survey, в 2015 году доля руководителей академических подразделений, считавших онлайн-образование важнейшим компонентом долгосрочной стратегии, составляла 63,3 %, при этом осенью 2014 года 2,8 миллиона студентов проходили всё высшее образование дистанционно (с. 10), а более чем каждый четвёртый студент (28 %) изучал дистанционно хотя бы некоторые курсы — это был самый высокий показатель за всю историю наблюдений в США. Дистанционные курсы, «по-видимому, стали обычной частью формата предоставления образования для многих студентов». Рост онлайн-образования создаёт возможность либо перенести худшие аспекты традиционного оценивания в новую форму, либо полностью переосмыслить цели, подходы и возможности оценивания, чтобы сохранить «лучшее» из традиционных подходов, а также расширить и усовершенствовать их с помощью инновационных педагогических методов, поддерживаемых достижениями технологий.