Грамотность в области искусственного интеллекта в системе образования K–12: систематический обзор литературы

Стремительное внедрение технологий на основе искусственного интеллекта (ИИ) в повседневную жизнь привело к росту образовательного, социального и политического интереса к подготовке граждан в области ИИ. Теперь системы образования должны готовить учащихся K–12 к жизни в обществе, в котором им приходится взаимодействовать с ИИ. Таким образом, грамотность в области ИИ представляет собой педагогический и когнитивный вызов на уровне K–12. Целью данного исследования было понять, каким образом ИИ интегрируется в образование K–12 во всем мире. Поиск проводился в соответствии с методологией систематического обзора литературы с использованием базы данных Scopus. Всего было рассмотрено 179 документов, в которых были выявлены две широкие группы подходов к формированию грамотности в области ИИ: учебный опыт и теоретические перспективы. Первая группа охватывала практики освоения технических, концептуальных и прикладных навыков в конкретной предметной области. Вторая группа показала, что значительные усилия направляются на разработку моделей, задающих рамки для предложений по формированию грамотности в области ИИ. Почти отсутствовали исследования, в которых оценивалось, поняли ли учащиеся концепции ИИ после завершения обучения. Нежелательным последствиям неизбирательного и недостаточно продуманного применения ИИ уделялось мало внимания. Необходима рамочная модель компетенций, которая направляла бы дидактические предложения, разрабатываемые образовательными учреждениями, и определяла учебную программу, отражающую последовательность и академическую преемственность; такая программа должна быть модульной, персонализированной и адаптированной к условиям школ. Наконец, грамотность в области ИИ можно использовать для повышения качества изучения ключевых дисциплин путем интеграции ИИ в процесс преподавания этих дисциплин при условии совместной разработки учебной программы преподавателями.