Исследование эффективности геймификации как инструмента, способствующего преподаванию и обучению в образовательной среде: метаанализ

Интеграция геймификации в образовательную среду получила признание за свой потенциал повышать мотивацию, вовлечённость, интерес и учебные результаты учащихся. Несмотря на популярность, исследования геймификации дали неоднозначные результаты в отношении учебных достижений студентов. Данный метаанализ синтезирует имеющиеся эмпирические данные об эффективности геймификации как инструмента, способствующего преподаванию и обучению в образовательной среде. В анализ были включены 41 исследование с 49 независимыми выборками более чем 5 071 участника. Результаты моделей со случайными эффектами показали в целом значительный крупный эффект (g = 0.822 [0.567–1.078]). Модераторный анализ исследовал влияние ряда факторов на связь между геймификацией и учебными результатами студентов. В исследовании выявлены значимые модерационные эффекты для типа пользователей, образовательной дисциплины, принципов проектирования образовательной геймификации, продолжительности «игрового» опыта и образовательной среды. Однако способ измерения учебных результатов и тип публикации не оказали значимого модерационного влияния. Эти выводы имеют важные практические и исследовательские последствия для совершенствования и внедрения геймификации с целью продвижения преподавания и обучения в будущих исследованиях.