Поддержка агентного участия учащихся во взаимодействии с отзывом: систематический обзор и таксономия процессов восприятия

В литературе по образовательной психологии широко обсуждаются эффективные виды обратной связи и способы их предоставления. Не менее важно понять, как учащиеся активно воспринимают, взаимодействуют с и реализуют обратную связь. В статье представлен систематический обзор эмпирических исследований, касающихся этой проблемы. На основе анализа 195 публикаций, вышедших в период с 1985 до начала 2014 года, были выявлены различные факторы, которые, по предположению исследователей, влияют на вероятность использования обратной связи. Кроме того, были выделены разнообразные интервенции, объединённые общей целью — поддерживать и поощрять агентное участие учащихся в процессах обратной связи. Мы описываем различные компоненты, использованные в этих интервенциях, а также сведения об их успехах и ограничениях. Более того, предложена новая таксономия из четырёх процессов восприятия, на которые нацелены эти интервенции. Этот обзор и таксономия обеспечивают теоретическую основу для концептуализации ответственности учащихся в диалогах обратной связи и для стратегического проектирования и оценки интервенций.