Картирование исследований вовлечённости студентов и образовательных технологий в высшем образовании: систематическая карта доказательств

Цифровые технологии стали центральным аспектом высшего образования, неизбежно влияя на все стороны студенческого опыта. Они также связаны с повышением поведенческой, аффективной и когнитивной вовлечённости студентов, содействие которой является одной из ключевых задач преподавателей. Для выявления сложной взаимосвязи между технологиями и вовлечённостью студентов в статье систематически картируются результаты исследований, представленных в 243 работах, опубликованных в период с 2007 по 2016 год. Исследования, вошедшие в корпус, преимущественно проводились в США и Великобритании; лишь ограниченное их число было выполнено в странах Глобального Юга. В основном они были сосредоточены на таких областях, как искусство и гуманитарные науки, образование, а также естественные науки, математика и статистика. Наиболее часто использовались количественные методы, за ними следовали смешанные методы; качественные методы применялись редко. Лишь в немногих исследованиях приводилось определение вовлечённости студентов, а менее чем половина работ опиралась на теоретическую основу. В изучаемых курсах чаще всего использовались смешанное обучение и текстовые инструменты (например, дискуссионные форумы), при этом основной целевой группой были студенты бакалавриата. В контексте применения образовательных технологий поведенческое измерение вовлечённости выявлялось значительно чаще других, за ним следовали аффективное и когнитивное измерения. Данная картографическая статья создаёт основу для дальнейшего изучения использования технологий в конкретных дисциплинах с целью содействия вовлечённости студентов.