Когнитивно-аффективная модель иммерсивного обучения (CAMIL): теоретическая модель обучения в иммерсивной виртуальной реальности, основанная на исследованиях

В последнее время наблюдается рост интереса и внедрения учебных занятий на основе иммерсивной виртуальной реальности (IVR) в образовании и обучении, что привело ко множеству исследований по этой теме. Существуют недавние обзоры, суммирующие эти исследования, однако мало работ, которые синтезируют имеющиеся результаты в теоретическую рамку. Когнитивно-аффективная модель иммерсивного обучения (CAMIL) объединяет существующие исследования в области иммерсивного образования, чтобы описать процесс обучения в IVR. Общая теоретическая структура модели предполагает, что методики преподавания, основанные на доказательствах из исследований с менее иммерсивными медиа, обобщаются на обучение в IVR. Вместе с тем CAMIL опирается на доказательства взаимодействия медиа и метода: определённые методы, которые облегчают использование аффордансов IVR, специфически важны для этого медиума. CAMIL выделяет присутствие (presence) и агентность (agency) как общие психологические аффордансы обучения в IVR и описывает, как иммерсия, факторы контроля и репрезентативная достоверность (representational fidelity) способствуют этим аффордансам. Модель описывает шесть аффективных и когнитивных факторов, которые могут приводить к результатам обучения в IVR, включая интерес, мотивацию, самоэффективность, воплощение (embodiment), когнитивную нагрузку и саморегуляцию. Модель также описывает, как эти факторы приводят к усвоению фактических, концептуальных и процедурных знаний и к переносу знаний. Предложены выводы для будущих исследований и разработки учебных материалов.