Систематический обзор применения иммерсивной виртуальной реальности в высшем образовании: элементы дизайна, извлечённые уроки и направления дальнейших исследований

Исследователи изучали преимущества и области применения виртуальной реальности (ВР) в различных сценариях. ВР обладает значительным потенциалом, а её применение в образовании в последние годы привлекает большой исследовательский интерес. Однако в настоящее время существует мало систематических исследований того, как иммерсивная ВР применяется в высшем образовании с учётом использования как высокопроизводительных, так и бюджетных шлемов виртуальной реальности (HMD). Поэтому мы предлагаем использовать систематическое картирование для выявления элементов дизайна в существующих исследованиях, посвящённых применению ВР в высшем образовании. Рассмотренные статьи были отобраны посредством извлечения ключевой информации из документов, индексируемых в четырёх научных цифровых библиотеках; документы систематически фильтровались с использованием методов исключения, включения, полуавтоматической и ручной обработки. Наш обзор акцентирует внимание на трёх ключевых аспектах: текущей структуре предметных областей с точки зрения содержания обучения, элементов дизайна ВР и теорий обучения как основы успешного обучения на базе ВР. Картирование проводилось между прикладными областями и содержанием обучения, а также между элементами дизайна и содержанием обучения. Анализ выявил несколько пробелов в применении ВР в сфере высшего образования. Например, теории обучения нечасто учитывались при разработке приложений ВР для поддержки и достижения результатов обучения. Кроме того, оценка образовательных приложений ВР в основном была сосредоточена на их удобстве использования, а не на результатах обучения, тогда как иммерсивная ВР преимущественно использовалась в экспериментальной и разработческой работе, а не применялась регулярно в реальном учебном процессе. Тем не менее ВР представляется перспективной областью, поскольку в данном исследовании выявлено 18 прикладных областей, что свидетельствует о более широком принятии этой технологии во многих дисциплинах. Выявленные пробелы указывают на ещё не исследованные направления дизайна ВР для образования, что может стимулировать дальнейшие исследования в этой области.