Выявление профилей учебной вовлечённости и выгорания среди студентов высших учебных заведений, а также анализ их предикторов и последствий

Обзор исследований взаимосвязи между учебной вовлечённостью и выгоранием выявляет три основных пробела, поскольку большинство исследований проводилось: i) без анализа всех её многочисленных измерений; ii) с позиций, ориентированных на переменные; и iii) в образовательных контекстах, отличных от высшего образования. Мы стремимся восполнить эти пробелы и тем самым углубить понимание природы данной взаимосвязи. С позиций, ориентированных на личность, был проведён латентный профильный анализ (LPA), чтобы определить, как все измерения учебной вовлечённости и выгорания сочетаются в различных профилях студентов высших учебных заведений (n=430). Для проверки этих профилей LPA были выполнены дополнительные анализы, связывающие их с набором вспомогательных переменных (то есть предикторов и результатов), основанных на теоретических моделях, релевантных высшему образованию. Латентный профильный анализ выявил три упорядоченных профиля (выгоревшие, умеренно вовлечённые и вовлечённые), а дополнительные анализы обнаружили статистически значимые связи между предикторами (например, восприятием качества обучения и восприятием стресса) и принадлежностью к профилю, а также между принадлежностью к профилю и результатами. Последние, как правило, располагались в порядке от наименее до наиболее желательных применительно к стратегиям обучения (например, саморегуляции и глубокой переработке информации) и результатам обучения (например, универсальным навыкам и удовлетворённости), причём наиболее желательные результаты в целом сильнее ассоциировались с двумя профилями вовлечённых студентов, чем с профилем выгоревших. В совокупности результаты i) расширяют понимание природы учебной вовлечённости и выгорания в высшем образовании, показывая, что это взаимосвязанные, но независимые конструкты, различающиеся по уровню (высокому/низкому) и степени выраженности, и ii) имеют значение для теории, методологии и образовательной практики, которую следует адаптировать к отличительным характеристикам выявленных профилей.