«Когда честность хороша, ибо подражание плохо»: стратегии использования генеративного искусственного интеллекта в российских вузах

Проблема использования генеративного искусственного интеллекта (GenAI) в образовании привлекает внимание как сторонников, так и критиков. Мировое академическое сообщество пытается осмыслить быстро распространяющееся явление, определить его место в образовательном процессе и выработать нормативную базу. Применение сервисов на базе GenAI меняет концептуальные и дидактические основы образования. Для прогнозирования сценариев развития университетского образования и своевременного управления сообществу необходимы данные опросов о применении сервисов и инструментов на базе GenAI участниками образовательного процесса — преподавательским составом вузов и студентами. Статья вносит вклад в изучение моделей использования сервисов на базе GenAI студентами и преподавателями вузов. Авторы опросили студентов (N = 450), исследователей и преподавательский состав (N = 228) Московского городского университета. Более высокая популярность GenAI среди студентов и более сдержанная позиция преподавателей в отношении использования сервисов на базе GenAI объясняются различными стратегиями их применения. Комплементарная функция сервисов на базе GenAI в активной стратегии преподавателя не изменяет сущности образовательного процесса по сравнению со стратегией студентов. Выполнение письменных заданий с помощью GenAI, являющееся самым распространённым применением инструментов на базе GenAI среди студентов, трансформирует традиционные представления об ответственности и прозрачности образовательных результатов. Полученные данные подчёркивают необходимость пересмотра природы высшего образования и трансформации педагогических практик обучения и преподавания. Авторы приходят к выводу, что противоречивые отношения к GenAI требуют принятия этических и нормативных норм для использования сервисов на базе GenAI в (высшем) образовании, а также повышения уровня AI-грамотности преподавателей и студентов.