Расширение модели принятия технологий (TAM) для прогнозирования намерений студентов университетов использовать учебные платформы на основе метавселенной

Метавселенная, объединяющая ряд информационных технологий, представляет собой Интернет будущего. Как средство иммерсивного обучения, метавселенная может определить будущие тенденции в образовании и привести к его значительному реформированию. Хотя метавселенная обладает потенциалом для повышения эффективности онлайн-обучения, образовательные решения на ее основе все еще находятся на начальном этапе развития. Кроме того, факторы, влияющие на принятие образовательной метавселенной студентами высших учебных заведений, остаются недостаточно изученными. Поэтому целью данного исследования является изучение основных факторов, влияющих на поведенческие намерения студентов высших учебных заведений использовать технологию метавселенной в образовательных целях. Для достижения этой цели предложена расширенная модель принятия технологий (Technology Acceptance Model, TAM). Новизна исследования заключается в его концептуальной модели, учитывающей технологические, личностные, а также сдерживающие и стимулирующие факторы. Эмпирические данные были собраны с помощью онлайн-анкетирования 574 студентов частных и государственных университетов Иордании. На основе анализа моделирования структурными уравнениями методом частичных наименьших квадратов (PLS-SEM) установлено, что воспринимаемая полезность, личная инновационность в сфере информационных технологий (ИТ) и воспринимаемое удовольствие являются ключевыми факторами, стимулирующими поведенческие намерения студентов принять метавселенную. Кроме того, воспринимаемый киберриск оказался основным фактором, препятствующим намерениям студентов использовать метавселенную. Неожиданно было установлено, что влияние воспринимаемой простоты использования на намерения принять метавселенную статистически незначимо. Также показано, что самоэффективность, личная инновационность и воспринимаемый киберриск являются основными детерминантами воспринимаемой полезности и воспринимаемой простоты использования. Хотя результаты исследования способствуют расширению модели TAM, их практическая значимость высока, поскольку они помогут образовательным органам понять роль каждого фактора и разработать будущие стратегии.