Субъектность в эпоху генеративного искусственного интеллекта: критический обзор последствий для образования

Дискуссии о социальных последствиях искусственного интеллекта (ИИ) и его интеграции в образовательные процессы продолжаются. Важное место в этом контексте занимает субъектность, включая вопрос о том, как использование технологий ИИ влияет на способность человека осуществлять автономию. В образовательном контексте эта тема остается относительно малоизученной, но чрезвычайно значимой. Для ее освещения в статье представлен исследовательский тематический обзор работ, посвященных взаимосвязи между генеративным искусственным интеллектом (GenAI) и субъектностью в образовании; доступная литература систематизируется и интерпретируется с позиций критической цифровой педагогики (CDP). Результаты показывают, что, хотя GenAI может расширять субъектность обучающихся за счет персонализации и поддержки, в определенных контекстах он также способен усиливать образовательное неравенство и снижать автономию обучающихся. Обзор также вносит вклад в развитие новых социотехнических подходов к ИИ, демонстрируя, как технологии GenAI могут формировать властные отношения и педагогические идеологии и, в свою очередь, формироваться под их влиянием. Обзор продолжает существующую дискуссию об ответственном применении технологий ИИ в образовании и обществе, показывая, что использование этих технологий может приводить к непреднамеренным последствиям, включая закрепление неравенства и переосмысление понятий индивидуальной субъектности, авторства и автономии.