Вопросы академической добросовестности при использовании больших языковых моделей в постпандемическую эпоху: ChatGPT и далее

В статье рассматриваются вопросы академической добросовестности, связанные с использованием студентами инструментов искусственного интеллекта (ИИ), основанных на больших языковых моделях (БЯМ), таких как ChatGPT, при выполнении формализованных оценочных заданий. Исследуется развитие этих инструментов и освещаются возможности, с помощью которых БЯМ могут поддерживать обучение студентов цифровому письму и смежным навыкам, включая обучение письму и композиции, возможности совместного творчества человека и ИИ, поддержку изучающих английский язык как иностранный (EFL), а также совершенствование автоматизированного оценивания письменных работ (AWE). Описывается и демонстрируется потенциал этих инструментов в создании оригинального, связного текста, способного избегать обнаружения как существующими технологическими методами выявления, так и подготовленными сотрудниками академических учреждений, что свидетельствует о серьёзной проблеме академической добросовестности, связанной с использованием студентами таких инструментов. Анализируя различные вопросы академической добросовестности, которые БЯМ порождают для высших учебных заведений (ВУЗов) и студентов, авторы приходят к выводу, что сам по себе факт использования студентами инструментов ИИ не определяет, имели ли место плагиат или нарушение академической добросовестности; решающим является то, раскрывает ли студент факт такого использования. Вопрос о том, следует ли считать конкретный способ использования студентами БЯМ академическим проступком, определяется политиками соответствующего ВУЗа в области академической добросовестности; эти политики необходимо обновлять с учётом того, как данные инструменты будут использоваться в образовательной среде будущего.