Виртуальная реальность и геймификация в образовании: систематический обзор

В данном исследовании проанализировано использование виртуальной реальности и геймификации в образовании на основе имеющейся литературы. Помимо виртуальной реальности внимание уделено геймифицированным учебным средам виртуальной реальности — виртуальным учебным средам, интегрирующим элементы и механизмы геймификации. В соответствии с рекомендациями PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) проведён систематический обзор литературы без ограничений по образовательному уровню, типу исследования, предмету или году публикации. Соответствующие статьи были извлечены из пяти баз данных (ERIC, Google Scholar, IEEE, SCOPUS и Web of Science). Всего включено 112 статей, исследовано 16 исследовательских вопросов и проведён тематический анализ. Для оценки качества включённых статей использовался инструмент Mixed Methods Appraisal Tool (MMAT). Результаты показывают, что геймификация и виртуальная реальность поддерживают ряд педагогических теорий и подходов. Их внедрение и интеграция в образование способны обогатить и трансформировать традиционное обучение и были положительно оценены студентами и преподавателями. Элементы геймификации существенно влияли на достижения учащихся. По сравнению с традиционными учебными средами геймифицированные учебные среды виртуальной реальности были более мотивирующими, вовлекающими и интерактивными и предоставляли больше возможностей для персонализированного и совместного обучения. За счёт реалистичных и интерактивных переживаний можно повысить погружение и социальное присутствие студентов, улучшить усвоение знаний и облегчить понимание материала. Наблюдались положительные изменения в отношении, поведении и менталитете студентов, а также улучшения когнитивного, физического и социально‑эмоционального развития. При использовании учебных сред, интегрирующих как виртуальную реальность, так и геймификацию, повышались учебные результаты, мотивация, вовлечённость и самоэффективность студентов. Кроме того, улучшались академическая успеваемость, активное участие и удовлетворённость студентов. Усиливались любознательность, воображение, внимание и интерес студентов, развивались их навыки и компетенции. В целом геймифицированная виртуальная реальность проявила себя как эффективный образовательный инструмент, способный улучшить обучение на всех уровнях образования, по разным предметам и в различных контекстах.