Генеративный ИИ в академической среде: как студенты инженерных специальностей воспринимают и решают этические проблемы?

Технологии генеративного искусственного интеллекта (GAI) становятся все более распространенными в академической среде, предоставляя студентам мощные инструменты для выполнения учебных заданий. От составления эссе до решения сложных задач GAI повышает продуктивность и креативность, помогая студентам оптимизировать процесс обучения. Вместе с тем быстрое внедрение этих инструментов порождает существенные этические вопросы, связанные с академической честностью, зависимостью и развитием критических познавательных навыков. В данном исследовании изучается, как студенты инженерных специальностей воспринимают и преодолевают этические проблемы, связанные с использованием GAI в образовательной среде. На основе сочетания количественных данных опроса и качественных открытых ответов, собранных через Google Forms, исследование анализирует осведомленность студентов об институциональных политиках, их взгляды на академическую честность и влияние GAI на их учебные практики. Результаты выявляют значительный пробел в понимании студентами этических норм: многие не уверены, когда и как необходимо декларировать использование инструментов GAI. Подчеркивается необходимость более четких институциональных политик и интеграции программ цифровой грамотности, охватывающих преимущества и риски использования GAI. Кроме того, исследование акцентирует важность поощрения ответственного использования со стороны преподавателей и учреждений, стимулируя сбалансированное взаимодействие с инструментами GAI для улучшения обучения без ущерба для развития критического мышления, креативности и самостоятельных навыков решения задач. Полученные данные указывают, что при надлежащем руководстве и адаптации политик GAI может стать ценным ресурсом в академической среде, сохраняя при этом целостность образовательного процесса.