Изучение естественно-научного образования с помощью ChatGPT: поисковое исследование генеративного искусственного интеллекта

Появление генеративного искусственного интеллекта (ИИ) открывает трансформационный потенциал в сфере образования. В исследовании рассматриваются три основные области: (1) как ChatGPT отвечал на вопросы, связанные с естественно-научным образованием; (2) каким образом педагоги могут использовать ChatGPT в преподавании естественно-научных дисциплин; и (3) как ChatGPT применялся в данном исследовании и каковы мои размышления о его использовании в качестве исследовательского инструмента. В этом поисковом исследовании для изучения технологии применяется методология самоисследования. Впечатляет, что ответы ChatGPT часто соответствовали ключевым темам исследования. Однако в нынешнем виде ChatGPT рискует позиционировать себя как высший эпистемический авторитет, при котором предполагается существование единственной истины без надлежащего обоснования доказательствами или без представления достаточных оговорок. Ключевые этические проблемы, связанные с ИИ, включают его потенциальное воздействие на окружающую среду, вопросы модерации контента и риск нарушения авторских прав. Педагогам важно демонстрировать ответственное использование ChatGPT, уделять приоритетное внимание критическому мышлению и четко формулировать ожидания. Вероятно, ChatGPT станет полезным инструментом для педагогов при разработке тематических модулей по естественно-научным дисциплинам, критериев оценивания и викторин. Педагоги должны критически оценивать любой ресурс, созданный ИИ, и адаптировать его к конкретному контексту преподавания. ChatGPT использовался как исследовательский инструмент для содействия редактированию и экспериментов по повышению ясности исследовательского повествования. Цель статьи — стать катализатором более широкого обсуждения использования генеративного ИИ в естественно-научном образовании.